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浅谈初中道德与法治学科如何发挥情感教育功能
2018-06-20 13:52:20   来源:孟迪   评论:0 点击:

【摘要】随着社会的发展和教育的进步,现代教育理念冲击着传统教育教学观念。目前,教育教学工作者和科研工作者越来越重视课堂教学中情感教育功能的发挥。道德与法治课作为学校德育工作的重要阵地,是向学生较系统地进行社会主义思想道德和法治教育的一门重要课程,在学校德育工作诸途径中居于特殊重要地位。因此,我们必须认真分析,寻找适当的方法,充分发挥道德与法治课的情感教育功能。

【关键词】初中 道德与法治  情感教育

    从2016年起,义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材将统一更名为“道德与法治”。透过现象看本质,不难看出教育部的良苦用心。首先,呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。治理国家一手抓法治、一手抓德治,既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用,实现法治和德治相得益彰。其次,我们的孩子身负建设祖国之重任,必须强化他们的社会责任感,热爱祖国、热爱人民的情感。教育的核心不是传授知识,而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观,有一定的法律意识,显而易见,义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”,具有深刻的现实意义和历史意义。

    中学生是人生发展的黄金时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。初中道德与法治课是对学生进行系统的品德教育和法治教育的必修课程,是帮助学生形成良好的道德品质的主要途径。作为道德与法治课的教师要有与时俱进的精神,将教育教学过程融入新的德育理论、法治理论、德育观念;应具有改革和创新精神,积极探索新的教学模式,努力增强道德与法治课情感教育的实效性。

    一、道德与法治教师要加强学习,不断提高自身道德素质

    当今世界,科学技术日新月异,新理论、新观点不断涌现,我们只有不断学习,充实知识,才能不断提高理论水平和教学本领,才能胜任教学。作为一名优秀的道德与法治教师,他的素质主要包括两个方面,一是有扎实的专业知识和业务能力;二是有良好的言行修养和道德觉悟。随着改革开放的深入发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为道德与法治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。要勇于实践,不断提高自己的业务能力。要积极参与教学研究,结合实际、因材施教、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。要为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

    二、要认真分析教学目标,结合教材,找出情感教育渗透点

    在道德与法治课教学中要针对学生的特点,把教学的立足点放在对学生情感教育方面,提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在教学中,教师要善于挖掘教材内容的思想性,注意寻找知识教育、情感教育和行为教育的结合点,寓思想教育、情感教育于知识教育之中,努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机地结合起来。

    在道德与法治课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果。提高吸引力,是上好道德与法治课的前提条件。没有吸引力,就没有生命力。在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是“热点”、“难点”问题,联系实际展开教学。如当前存在“经商热”、“出国热”和“超前消费”等现象。在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力。提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强道德与法治课的信度。如学习十九大报告、国内国际的最新建设成就和时事等,材料要“精”,对所掌握的材料要“去粗求精”,尽可能做到完整、典型、精确。内容充实,并非材料越多越好,而是材料要充分有力,要恰如其分地说明问题。材料要“实”,就是要言之有物,要有实际的东西,要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力。

    初中的道德与法治教材中,有许多内容都渗透着情感教育的功能。例如通过对“在人类社会发展中,生产劳动是基础”这一内容的教学,引导学生养成热爱劳动的习惯,树立正确的劳动观念,明确劳动是每一个有劳动能力的公民应尽的光荣职责,教育学生树立“劳动光荣,不劳而获可耻”的思想。用中国近代百年来的历史事实阐明“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”的道理,培养学生热爱社会主义的道德品质,还能帮助学生培养艰苦创业的精神,正确的人才观念,树立崇高远大的理想。道德与法治课的这些情感教育功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些功能,教师必须认真钻研教材,选择恰当的触发点,使道德与法治课充分发挥情感教育的功能。

    三、分析学生心理状态,激发情感教育诱因

    学生是道德与法治课学习的主体.学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响道德与法治课情感教育效果的重要因素。初中学生的情感丰富,但不太稳定。自我控制能力也有了一定的发展,但有时容易冲动,不能始终一贯的控制自己,做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的思想。随着年龄的增长,生理上的变化,初中学生开始产生成人感。这种成人感的产生,使他们的自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高,一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范,如不准“出卖”朋友的“秘密”等,这些都是初中学生的基本心理状态。作为道德与法治课教师首先应当了解所任班级学生的心理状态,了解学生对道德与法治课的学习动因有多大,兴趣有多少,对道德与法治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材,选择科学的情感教育方法,激发学生的情感教育动因。从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观,增强道德与法治课的情感教育实效。

    四、采取适当的教学方法,调动学生参与课堂的积极性和主动性

    在道德与法治课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果。在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点、难点问题,联系实际展开教学。如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象。在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力。提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强道德与法治课的信度。要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力。

    五、理论联系生活,通过实践活动达到情感教育效果

    新《课程标准》在教学方法上,强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动。根据这一要求,从增强学生的法律意识和自我保护意识,激发学生学习法律知识的积极性,为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发,道德与法治教师们要在校领导和家长的大力支持下,积极创造条件,带领同学走出课堂、走向社会,通过参观调查现实生活中的情境,使道德与法治课的情感教育功能无形中得到提升,促进学生正确良好道德品质的形成和发展。

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